jfid – Pemerataan pendidikan bermutu menjadi salah satu tantangan terbesar dalam sistem pendidikan Indonesia. Wilayah 3T—terluar, terdepan, dan terpencil—memiliki hambatan geografis yang membuat akses terhadap pembelajaran berkualitas tetap terbatas. Banyak sekolah di wilayah ini kekurangan tenaga pengajar yang kompeten, infrastruktur pembelajaran yang memadai, serta akses terhadap teknologi pendidikan. Program Sekolah Nasional Terintegrasi atau SNT hadir untuk menjawab tantangan tersebut dengan pendekatan menyeluruh yang mengintegrasikan peningkatan sarana prasarana, sumber daya manusia, dan inovasi pembelajaran dalam satu sistem yang terpadu.
Universitas Negeri Surabaya atau Unesa mendapat mandat untuk mendukung program tersebut di dua lokasi strategis, yaitu Kabupaten Kupang di Nusa Tenggara Timur dan Kota Tidore Kepulauan di Maluku Utara. Kedua wilayah ini termasuk dalam kategori daerah tertinggal yang membutuhkan intervensi pendidikan khusus. Mandat tersebut diwujudkan melalui penyiapan Tenaga Pendamping Pembelajaran atau TPP yang akan ditempatkan di sekolah-sekolah sasaran. TPP bukan sekadar guru pengganti, melainkan mitra pembelajaran yang membawa kompetensi akademik dan pengalaman praktis untuk memperkuat proses belajar mengajar di lapangan.
Pemilihan TPP melalui proses seleksi yang ketat dan tidak mudah. Seleksi tidak hanya menilai kompetensi bidang studi, tetapi juga kemampuan komunikasi, kolaborasi, dan kesiapan beradaptasi dengan lingkungan yang berbeda. Ketua Tim Program SNT LPTK Unesa, Mochamad Nursalim, menekankan bahwa kesiapan pendamping adalah salah satu kunci keberhasilan pelaksanaan program. Pendamping yang lolos telah memenuhi persyaratan akademik dan dinilai layak untuk menjalankan tugas di lokasi SNT masing-masing. Proses seleksi ini dirancang untuk memastikan bahwa hanya individu terbaik yang dapat bertugas di wilayah dengan tantangan kompleks.
Anggota Tim Seleksi TPP, Yes Matheos Lasarus Malaikosa, menambahkan bahwa seluruh TPP yang dinyatakan lulus telah melalui proses seleksi secara objektif. Setiap pendamping dilatih untuk memahami konteks lokal, memanfaatkan teknologi pendidikan, dan membangun komunikasi yang efektif dengan unsur sekolah serta masyarakat sekitar. Pelatihan ini mencakup metode pembelajaran inovatif, manajemen kelas, dan pemanfaatan media digital untuk menunjang kegiatan belajar mengajar. Pendekatan ini diharapkan menciptakan dampak yang berkelanjutan meskipun masa penempatan terbatas.
Program SNT di Kupang dan Tidore merupakan bagian dari 17 lokasi penyelenggaraan SNT di Indonesia. Pada tahap awal, program ini menyasar jenjang SMP dan SMA dengan masing-masing dua rombongan belajar. Pemerintah ingin memastikan bahwa di setiap lokasi, siswa mendapatkan akses pembelajaran yang setara dengan kawasan perkotaan. Hal ini sejalan dengan prioritas nasional dalam mewujudkan pemerataan mutu pendidikan tanpa memandang jarak dan kondisi geografis. Data dari Kementerian Pendidikan menunjukkan bahwa masih terdapat kesenjangan besar dalam indikator pembelajaran antara wilayah urban dan rural.
Integrasi antara penguatan sarana prasarana, peningkatan kualitas sumber daya manusia, dan inovasi pembelajaran menjadi pola baru yang ditawarkan SNT. Koordinator pendampingan SNT Kabupaten Kupang, Andi Kristanto, menjelaskan bahwa pola ini diharapkan menghasilkan dampak berkelanjutan. Pendampingan yang berkelanjutan akan membangun budaya belajar di sekolah, meningkatkan kompetensi guru lokal, serta membuka akses pendidikan bermuta untuk generasi di wilayah 3T. Proyek ini juga melibatkan pembangunan fasilitas fisik dan penyediaan perangkat pembelajaran digital yang mendukung proses mengajar.
Pelaksanaan pemantauan di lapangan menunjukkan respons positif dari TPP, guru, dan peserta didik. Para pendamping tidak hanya mengikuti pelatihan, tetapi juga membantu pelaksanaan Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah atau MPLS sesuai jadwal Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah. Koordinator monitoring SNT Kabupaten Kupang, Kartika Rinakit Adhe, menilai bahwa kesiapan TPP menjadi modal penting pelaksanaan program di lapangan. Para TPP menunjukkan semangat dan antusiasme yang tinggi selama mengikuti pelatihan dan melaksanakan kegiatan MPLS dengan lancar. Respon positif ini menjadi indikator awal bahwa program berjalan sesuai ekspektasi.
Unesa memilih untuk menempatkan lulusan terbaik dari berbagai program studi sebagai TPP. Hal ini dilakukan untuk memastikan bahwa setiap sekolah mendapatkan pendamping yang tidak hanya menguasai materi pelajaran, tetapi juga dapat menjadi contoh positif bagi siswa. Kolaborasi antara perguruan tinggi negeri dan pemerintah daerah menjadi model yang efektif dalam menutup kesenjangan kualitas pendidikan. Pendekatan ini memanfaatkan sumber daya akademik yang sudah terstandarisasi untuk diimplementasikan di lapangan.
Langkah ini juga selaras dengan Sustainable Development Goals poin ke-4 atau SDG 4 yang menargetkan pendidikan inklusif, merata, dan bermutu untuk semua. Pemerintah dan Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan atau LPTK berharap bahwa model SNT yang diterapkan di 17 lokasi ini dapat menjadi pilot program untuk memperluas pemerataan pendidikan di seluruh Indonesia. Dengan strategi yang tepat dan kolaborasi antara perguruan tinggi serta pemerintah daerah, akses pendidikan berkualitas tidak lagi menjadi barang mewah di wilayah terpencil. Program ini membuktikan bahwa komitmen bersama dapat mengejar ketertinggalan pendidikan di seluruh tanah air.
